Apprendre à habiter le monde autrement – Atelier vivre ensemble & régénérer le monde

L’atelier se déroule dans une dynamique : participation active, qualité d’écoute, profondeur des échanges et créativité. L’atelier relie les dimensions humaines et écologiques au développement durable, à travers des discussions, une charte collective et des activités d’observation. Nous explorons comment les relations, la nature et les matériaux reposent sur un même équilibre de don et de retour.

L’atelier s’inscrit dans le cadre de l’Éducation à la Citoyenneté Mondiale (ECM) 

(apprendre → comprendre → agir). 

L’Éducation à la Citoyenneté Mondiale est une éducation pour le monde :

  • comprendre les interdépendances mondiales ;
  • comprendre le développement durable ;
  • développer un regard critique ;
  • agir à partir de ses émotions, de sa créativité et de son contexte.

L’atelier propose de réinterroger nos manières d’habiter, de penser la ville comme un écosystème vivant, et d’outiller les élèves pour devenir des acteurs de transition écologique et sociale.

Thématiques abordées :

  • urbanisme, architecture et construction
  • éthique du territoire et justice Nord–Sud
  • écologie et design soutenable / régénératif
  • matériaux, cycles de ressources
  • utopies / dystopies comme outils de lecture du futur

Le fil rouge pédagogique. Nous parcourons l’atelier à travers une progression structurée, ancrée dans l’expérience des élèves :

  • Cercle d’ouverture : les élèves sont invités à partager un point fort de leur vie.
  • Écologie intérieure : questions d’identité personnelle pour activer l’attention à l’espace (se situer – sens, émotions, perception … ce qui apaise / ce qui oppresse).
  • Écologie sociale – relations humain-humain. co-construction de règles de communication (respect, écoute, droit à l’erreur, non-moquerie, attention).
  • Écologie planétaire – relations humain – non-humain. sols, cycles, ressources et matériaux via la métaphore du jardin (donner/recevoir), introduction à la résilience (besoins vs désirs).
  • Matières & ressources : observation des matériaux, niveaux de transformation, énergie grise, extraction et limites planétaires.
  • Consommation & circularité : déchets = ressources au mauvais endroit ; upcycling ; cycles de vie.
  • Inspirations : panorama d’utopies régénératives (éducation, habitat, low-tech, circularité, économie du care, urban mining, etc.).
  • Atelier créatif : en binômes, analyse et co-écriture d’une micro-utopie régénérative (S/M/L) répondant à 3 critères : (1) régénérer / respecter une ressource, (2) renforcer le bien-être social, (3) s’appuyer sur un principe éthique.
  • Restitution : présentations des recherches.
  • Cercle de clôture : réflexion, partage de gratitude, apprentissages.

Type d'activité: Présentation

Apprendre à habiter le monde autrement – Atelier vivre ensemble & régénérer le monde

L’atelier se déroule dans une dynamique : participation active, qualité d’écoute, profondeur des échanges et créativité. L’atelier relie les dimensions humaines et écologiques au développement durable, à travers des discussions, une charte collective et des activités d’observation. Nous explorons comment les relations, la nature et les matériaux reposent sur un même équilibre de don et de retour.

L’atelier s’inscrit dans le cadre de l’Éducation à la Citoyenneté Mondiale (ECM) 

(apprendre → comprendre → agir). 

L’Éducation à la Citoyenneté Mondiale est une éducation pour le monde :

  • comprendre les interdépendances mondiales ;
  • comprendre le développement durable ;
  • développer un regard critique ;
  • agir à partir de ses émotions, de sa créativité et de son contexte.

L’atelier propose de réinterroger nos manières d’habiter, de penser la ville comme un écosystème vivant, et d’outiller les élèves pour devenir des acteurs de transition écologique et sociale.

Thématiques abordées :

  • urbanisme, architecture et construction
  • éthique du territoire et justice Nord–Sud
  • écologie et design soutenable / régénératif
  • matériaux, cycles de ressources
  • utopies / dystopies comme outils de lecture du futur

Le fil rouge pédagogique. Nous parcourons l’atelier à travers une progression structurée, ancrée dans l’expérience des élèves :

  • Cercle d’ouverture : les élèves sont invités à partager un point fort de leur vie.
  • Écologie intérieure : questions d’identité personnelle pour activer l’attention à l’espace (se situer – sens, émotions, perception … ce qui apaise / ce qui oppresse).
  • Écologie sociale – relations humain-humain. co-construction de règles de communication (respect, écoute, droit à l’erreur, non-moquerie, attention).
  • Écologie planétaire – relations humain – non-humain. sols, cycles, ressources et matériaux via la métaphore du jardin (donner/recevoir), introduction à la résilience (besoins vs désirs).
  • Matières & ressources : observation des matériaux, niveaux de transformation, énergie grise, extraction et limites planétaires.
  • Consommation & circularité : déchets = ressources au mauvais endroit ; upcycling ; cycles de vie.
  • Inspirations : panorama d’utopies régénératives (éducation, habitat, low-tech, circularité, économie du care, urban mining, etc.).
  • Atelier créatif : en binômes, analyse et co-écriture d’une micro-utopie régénérative (S/M/L) répondant à 3 critères : (1) régénérer / respecter une ressource, (2) renforcer le bien-être social, (3) s’appuyer sur un principe éthique.
  • Restitution : présentations des recherches.
  • Cercle de clôture : réflexion, partage de gratitude, apprentissages.

Apprendre à habiter le monde autrement – Atelier Cosmogonie

Atelier Cosmogonie

Imaginer, prototyper, régénérer

Atelier animé par Sénamé Koffi Agbodjinou (ONG L’Africaine d’architecture),
en partenariat avec Iwwerliewen.

Le monde contemporain multiplie les fractures – sociales, écologiques, mais aussi mentales.
Cet atelier propose de sortir du paradigme du « durable » pour aller vers le régénératif, en réactivant l’imaginaire comme une capacité essentielle de résilience.

Imaginer autrement pour se reconnecter.
Se reconnecter pour transformer.

Il s’agit de penser et de prototyper des manières d’habiter capables d’absorber les chocs sans rompre – des formes de vie plus ancrées, plus solidaires, plus vivantes.

Pendant l’atelier, nous allons :

• éveiller l’imaginaire pour dépasser les récits dominants
• explorer votre cosmogonie personnelle et activer votre « double » non-humain comme boussole de projet
• traduire le récit en matière à travers des micro-prototypes du quotidien (habiter, se nourrir, se vêtir…)
• expérimenter le faire commun : co-création, cohérence, mise en scène
• relier design et résilience : inclusion, solidarité, durabilité, cohésion

Une invitation

Cet atelier est une invitation à réapprendre à imaginer – non pas comme un exercice abstrait, mais comme une capacité concrète à transformer le réel.

Projection scolaire du Film From Ground Zero

Le projet From Ground Zéro a été lancé par Rashid Masharawi, le réalisateur palestinien originaire de Gaza, durant la guerre lancée après les attaques du 7 octobre 2023. Ce projet a vu le jour en partant du constat que la parole des Gazaouis est difficilement audible, qu’il est nécessaire d’avoir des traces de ce qui est vécu pour que la mémoire soit conservée, que l’histoire de l’occupation de la Palestine ne puisse être réécrite sans prendre en compte celle des Palestiniens et particulièrement ceux de Gaza.

Dans ce contexte, il n’est pas aisé d’imaginer un espace de création florissant et pourtant il existe. La bande de Gaza a ses talents artistiques, que rien ne doit arrêter de créer. C’est ainsi qu’est née l’idée de composer un film avec 22 très courtes histoires. Cela permet la multiplicité des points de vue, garantit la faisabilité des tournages, qui sont forcément courts et dispersés dans l’espace de la bande de Gaza, et illustre la fertilité créative en empruntant à différents genres : fiction, documentaire, docu-fiction, animation voire expérimental.

Le documentaire sera visionné en version originale (arabe), avec sous-titres en français ou en anglais. L’animation se fera en français.

A noter que grâce au contenu de 22 courtes histoires, dont certaines particulièrement intéressantes au niveau du contenu pédagogique comme “A School Day”, il est ainsi envisagé de diffuser en priorité celles liées à la situation des enfants à Gaza.

Le CPJPO vous propose d’organiser une séance au sein de votre école, suivie de plusieurs options à convenir ensemble : cela peut aller d’un échange avec un intervenant à un débat mouvant avec vos élèves.

Témoignage de Tenam, défenseurs tibétains des droits humains

Intervention scolaire – Témoignage de Tenam, activiste tibétain

Du 26 au 30 janvier 2026, dans le cadre de l’exposition “Défenseurs des droits humains” organisée au Musée des Résistances à Esch-sur-Alzette, Tenam, activiste tibétain, sera à Luxembourg. Nous vous proposons une intervention en classe où Tenam partagera son parcours, sa culture et les défis rencontrés par son peuple pour défendre ses droits.

Réadaptation

Sept personnes originaires de Colombie, d’Irak et de la République Démocratique Populaire du Laos ont partagé leurs expériences en matière d’accès à la réadaptation et aux technologies d’assistance. Ces hommes et femmes, aux profils variés – victimes d’armes explosives, personnes déplacées internes, personnes handicapés et aidants – portent une voix commune : « Il est temps d’intensifier les efforts et de garantir une réadaptation et des technologies d’aide de qualité pour tous ceux qui en ont besoin. Il s’agit d’une question de droits, d’inclusion et de dignité. » 

Cette exposition illustre leur appel à travers des photographies et des témoignages saisissants, accompagnés de faits et données clés permettant de mieux comprendre l’impact des conflits sur le long terme sur l’accès aux soins et à l’inclusion social. 

Objectifs pédagogiques :

  • Comprendre et découvrir des nouveaux concepts liés à l’inclusion et à l’exclusion.  
  • Ouvrir le débat sur le handicap et l’aide.  
  • Favoriser la prise de conscience des réalités de vécues par les personnes vulnérables par le biais des prothèses.  
  • Favoriser l’empathie vis-à-vis des publics fragiles.  

Interventions sur l’action humanitaire

Nos interventions

Nos interventions dans les écoles (primaires, lycées, universités) visent à faire de chaque élève un acteur ou une actrice de sa réflexion autour de l’action humanitaire. Médecins Sans Frontières a pour mission principale de délivrer une aide médicale d’urgence aux populations en détresse. Elle se manifeste sous la forme d’actions immédiates et à court terme, qui sauvent des vies, mais qui peut être complétée par une démarche durable et à plus long terme : la sensibilisation aux fondements de l’aide humanitaire. Lorsqu’elle est destinée aux enfants et adolescents, elle vise à les aider à se construire autour de questionnements et de valeurs qui gravitent autour de la notion d’aide humanitaire.

Le programme de sensibilisation et d’éducation au développement proposé par MSF vise à accompagner les élèves en leur offrant des activités et du matériel attractifs, pertinents et participatifs qui s’inscrivent dans l’apprentissage du vivre ensemble et des valeurs enseignées dans différents cours : vie et société, français, anglais, sciences humaines, histoire-géographie, philosophie, etc. Il aspire à contribuer à doter les élèves d’éléments de compétences et de valeurs qui feront d’eux des citoyens actifs et informés autour de la découverte de l’aide humanitaire (pourquoi existe-t-elle ? Comment est-elle organisée ?), et des principes qui l’accompagnent.

Selon notre équipe, les actions de sensibilisation menées doivent être de véritables expériences afin de marquer significativement et de façon durable les élèves Ainsi, les activités de sensibilisation s’articulent essentiellement autour d’actions participatives et immersives : l’élève n’est pas passif, mais devient acteur de sa réflexion autour de l’humanitaire.

Thématiques :

Notre expertise métier est multiple :

  • Action médicale humanitaire : réponse d’urgence et prise en charge médicale dans des contextes de crise :
    • conflits,
    • épidémies,
    • catastrophes,
    • manque d’accès aux soins — soins primaires, santé maternelle et infantile, santé mentale, nutrition, prévention et traitement des maladies infectieuses.
  • Gestion des épidémies : expertise dans la détection, la surveillance et la riposte aux épidémies (choléra, rougeole, Ebola, COVID-19, etc.), incluant la logistique médicale, la vaccination et la sensibilisation communautaire. – Intervention en contexte de conflit et de crise humanitaire : assistance médicale et psychologique aux populations touchées par la guerre, les déplacements forcés et les catastrophes naturelles. Voir notre Escape Room “Stop Ebola”
  • Recherche opérationnelle (LuxOR – MSF Luxembourg) : production et diffusion de connaissances issues du terrain pour améliorer les pratiques médicales et l’efficacité des interventions humanitaires.

Nous adaptons nos interventions au niveau d’enseignement, à l’âge des élèves, au programme de la classe et à la thématique proposée par l’enseignant-e.

Témoignages :

Des bénévoles et employés de MSF, parfois du personnel ayant travaillé sur des projets dans nos pays d’intervention, viennent partager leurs expériences avec les étudiants et présenter le rôle de MSF et sa mission. Ces témoignages offrent un aperçu des actions humanitaires menées dans des zones de crise, comme les conflits armés, les épidémies ou les catastrophes naturelles et des différents profils pouvant être mobilisés sur le terrain. Les intervenants discutent aussi des aspects éthiques de leur travail, notamment en référence à la Charte de MSF , tout en expliquant les motivations qui les poussent à s’engager dans l’humanitaire. Ces discussions peuvent être éclairantes pour des jeunes qui souhaiteraient s’engager dans le domaine de la solidarité.

Vis ma vie d’humanitaire

Vis ma vie d’humanitaire est une animation sur l’intervention humanitaire dans le cadre de crises comme les conflits. Les participants découvrent dans un premier temps le combat historique contre l’utilisation d’armes explosives en zones peuplées (EWIPA), ainsi que des éléments de contexte géopolitiques et techniques (conventions internationales,
types d’armes utilisées…). La contextualisation est suivie d’une immersion virtuelle dans un territoire post-conflit, afin d’interpeler les participants sur leurs émotions. Le troisième temps est dédié à la découverte du déroulement d’une intervention humanitaire sur le terrain dans le cadre d’une crise, grâce au jeu interactif Mission Karbago. L’animation Vis ma vie d’humanitaire est un moyen de découvrir la réalité vécue par les populations locales dans un contexte de crise.

Objectifs pédagogiques :

  • Comprendre la complexité des enjeux humanitaires et diplomatiques liés à la protection des civils dans les conflits.
  • Favoriser la prise de conscience des réalités vécues par les personnes vulnérables exposées aux conflits par le biais de l’immersion virtuelle.

Leave no one behind

En septembre 2015 les 193 états membres de l’ONU ont adopté le programme de développement durable à l’horizon 2030, intitulé Agenda 2030. Certains des 17 Objectifs de Développement Durable abordent directement la question du handicap. D’autres ciblent les personnes vulnérables dont font partie les personnes handicapées. L’atelier Leave no one
behind revient sur la création des ODD, en prenant en compte l’approche systémique et leurs effets sur les personnes handicapées et vulnérables.

Objectifs pédagogiques :

  • Favoriser l’expression, le débat, les échanges d’idées sur la solidarité, l’égalité, les initiatives envers les personnes porteuses de handicap et/ou vulnérables.
  • Encourager l’empathie vis-à-vis des publics fragilisés.
  • Appréhender et explorer de nouveaux concepts tels que le processus de production du handicap.
  • Connaitre et comprendre les enjeux complexes liés au handicap et à la vulnérabilité.

Réduction de la violence armée

Lorsque des engins explosifs sont utilisés dans des zones peuplées, 90 % des victimes sont des civils. Ce pourcentage est resté constant au cours des dix dernières années. Handicap International mène des opérations dans 18 pays afin de réduire la violence armée. Elle participe également aux différentes initiatives locales et internationales qui ont pour objectif de protéger les civils avant, pendant et après les conflits.

La réduction de la violence armée se fonde sur la reconnaissance de l’inégalité (y compris la répartition inégale des richesses) comme principale cause profonde des conflits. Handicap International agit sur le lien entre ces deux enjeux, en se positionnant non seulement pour la réduction de la violence armée, mais également dans les domaines de l’humanitaire, du développement et de la consolidation de la paix.

Objectifs pédagogiques :

  • Comprendre la complexité des enjeux humanitaires et diplomatiques liés à la protection des civils dans les conflits.
  • Favoriser la prise de conscience des réalités vécues par les personnes exposées aux conflits.
  • Encourager l’empathie vis-à-vis des populations vulnérables.
  • Découvrir des témoignages de personnes victimes de conflits.

90 destins brisés

L’exposition se compose de 90 portraits de femmes, d’hommes et d’enfants symbolisant les 90 victimes que provoquent chaque jour les armes explosives. Anonymes, ces victimes ont choisi de témoigner et de devenir ainsi porte-parole de toutes les autres.
Paradoxalement, le spectateur ne trouvera pas de violence objective dans les images. Les portraits présentent des visages apaisés, souriants parfois, toujours dignes. Les portraits ne sont pas légendés, seules les expressions des visages racontent leurs histoires au visiteur qui pourra décider, s’il le souhaite, de se plonger dans le destin de chaque personne, ou de les aborder au contraire comme un tout, une histoire, celle d’une Humanité
reconstruite après l’horreur de la guerre.

Cette exposition fait partie du projet d’art participatif à renommée internationale, Inside Out Project, porté par l’artiste JR. « Inside Out donne à chacun l’opportunité de partager
son portrait et de faire passer le message qui lui tient à cœur. » Les photos ont été prises par Handicap International parmi les bénéficiaires de l’association au Laos, en Irak, au Soudan du Sud et en Colombie entre juin et août 2018.

Objectifs pédagogiques :

  • Comprendre la complexité des enjeux humanitaires et diplomatiques liés à la protection des civils dans les conflits.
  • Favoriser la prise de conscience des réalités vécues par les personnes exposées aux conflits.
  • Encourager l’empathie vis-à-vis des populations vulnérables.
  • Découvrir des témoignages de personnes victimes de conflits.
  • L’exposition peut être installée pour sensibiliser, indépendamment de l’animation.

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