Apprendre à habiter le monde autrement – Atelier vivre ensemble & régénérer le monde

L’atelier se déroule dans une dynamique : participation active, qualité d’écoute, profondeur des échanges et créativité. L’atelier relie les dimensions humaines et écologiques au développement durable, à travers des discussions, une charte collective et des activités d’observation. Nous explorons comment les relations, la nature et les matériaux reposent sur un même équilibre de don et de retour.

L’atelier s’inscrit dans le cadre de l’Éducation à la Citoyenneté Mondiale (ECM) 

(apprendre → comprendre → agir). 

L’Éducation à la Citoyenneté Mondiale est une éducation pour le monde :

  • comprendre les interdépendances mondiales ;
  • comprendre le développement durable ;
  • développer un regard critique ;
  • agir à partir de ses émotions, de sa créativité et de son contexte.

L’atelier propose de réinterroger nos manières d’habiter, de penser la ville comme un écosystème vivant, et d’outiller les élèves pour devenir des acteurs de transition écologique et sociale.

Thématiques abordées :

  • urbanisme, architecture et construction
  • éthique du territoire et justice Nord–Sud
  • écologie et design soutenable / régénératif
  • matériaux, cycles de ressources
  • utopies / dystopies comme outils de lecture du futur

Le fil rouge pédagogique. Nous parcourons l’atelier à travers une progression structurée, ancrée dans l’expérience des élèves :

  • Cercle d’ouverture : les élèves sont invités à partager un point fort de leur vie.
  • Écologie intérieure : questions d’identité personnelle pour activer l’attention à l’espace (se situer – sens, émotions, perception … ce qui apaise / ce qui oppresse).
  • Écologie sociale – relations humain-humain. co-construction de règles de communication (respect, écoute, droit à l’erreur, non-moquerie, attention).
  • Écologie planétaire – relations humain – non-humain. sols, cycles, ressources et matériaux via la métaphore du jardin (donner/recevoir), introduction à la résilience (besoins vs désirs).
  • Matières & ressources : observation des matériaux, niveaux de transformation, énergie grise, extraction et limites planétaires.
  • Consommation & circularité : déchets = ressources au mauvais endroit ; upcycling ; cycles de vie.
  • Inspirations : panorama d’utopies régénératives (éducation, habitat, low-tech, circularité, économie du care, urban mining, etc.).
  • Atelier créatif : en binômes, analyse et co-écriture d’une micro-utopie régénérative (S/M/L) répondant à 3 critères : (1) régénérer / respecter une ressource, (2) renforcer le bien-être social, (3) s’appuyer sur un principe éthique.
  • Restitution : présentations des recherches.
  • Cercle de clôture : réflexion, partage de gratitude, apprentissages.

Langue: Englesch

Apprendre à habiter le monde autrement – Atelier vivre ensemble & régénérer le monde

L’atelier se déroule dans une dynamique : participation active, qualité d’écoute, profondeur des échanges et créativité. L’atelier relie les dimensions humaines et écologiques au développement durable, à travers des discussions, une charte collective et des activités d’observation. Nous explorons comment les relations, la nature et les matériaux reposent sur un même équilibre de don et de retour.

L’atelier s’inscrit dans le cadre de l’Éducation à la Citoyenneté Mondiale (ECM) 

(apprendre → comprendre → agir). 

L’Éducation à la Citoyenneté Mondiale est une éducation pour le monde :

  • comprendre les interdépendances mondiales ;
  • comprendre le développement durable ;
  • développer un regard critique ;
  • agir à partir de ses émotions, de sa créativité et de son contexte.

L’atelier propose de réinterroger nos manières d’habiter, de penser la ville comme un écosystème vivant, et d’outiller les élèves pour devenir des acteurs de transition écologique et sociale.

Thématiques abordées :

  • urbanisme, architecture et construction
  • éthique du territoire et justice Nord–Sud
  • écologie et design soutenable / régénératif
  • matériaux, cycles de ressources
  • utopies / dystopies comme outils de lecture du futur

Le fil rouge pédagogique. Nous parcourons l’atelier à travers une progression structurée, ancrée dans l’expérience des élèves :

  • Cercle d’ouverture : les élèves sont invités à partager un point fort de leur vie.
  • Écologie intérieure : questions d’identité personnelle pour activer l’attention à l’espace (se situer – sens, émotions, perception … ce qui apaise / ce qui oppresse).
  • Écologie sociale – relations humain-humain. co-construction de règles de communication (respect, écoute, droit à l’erreur, non-moquerie, attention).
  • Écologie planétaire – relations humain – non-humain. sols, cycles, ressources et matériaux via la métaphore du jardin (donner/recevoir), introduction à la résilience (besoins vs désirs).
  • Matières & ressources : observation des matériaux, niveaux de transformation, énergie grise, extraction et limites planétaires.
  • Consommation & circularité : déchets = ressources au mauvais endroit ; upcycling ; cycles de vie.
  • Inspirations : panorama d’utopies régénératives (éducation, habitat, low-tech, circularité, économie du care, urban mining, etc.).
  • Atelier créatif : en binômes, analyse et co-écriture d’une micro-utopie régénérative (S/M/L) répondant à 3 critères : (1) régénérer / respecter une ressource, (2) renforcer le bien-être social, (3) s’appuyer sur un principe éthique.
  • Restitution : présentations des recherches.
  • Cercle de clôture : réflexion, partage de gratitude, apprentissages.

Apprendre à habiter le monde autrement – Atelier Terre

Atelier Terre

Explorer, expérimenter, construire autrement

Le Laboratoire de Terre propose une immersion dans les techniques de construction en terre, à partir des ressources disponibles dans notre région.

À travers des expérimentations concrètes, nous découvrons les propriétés des terres argileuses locales et leurs usages possibles dans l’architecture et l’aménagement.
La terre devient ici une matière vivante, que l’on transforme, teste et comprend.

Pourquoi la terre aujourd’hui ?

Pendant longtemps, la construction s’est appuyée sur un modèle fondé sur l’abondance : matériaux bon marché, chaînes d’approvisionnement prévisibles, énergie peu coûteuse et logique linéaire – extraire, produire, jeter.

Mais ce modèle montre aujourd’hui ses limites. Pénurie des ressources, instabilité des chaînes d’approvisionnement, risques climatiques et hausse des coûts nous obligent à repenser notre manière de construire.

La valeur se trouve désormais moins dans ce que l’on extrait que dans ce qui existe déjà :
réemploi, réparation, production locale, design régénératif.

Travailler entre l’Europe et l’Afrique de l’Ouest nous a appris une chose essentielle : la rareté peut devenir un puissant moteur de créativité. Lorsque les matériaux et les savoirs sont ancrés localement, une autre logique émerge – fondée sur la résilience et l’autonomie.

Les murs en terre portent une mémoire et un savoir.
Ils ancrent les bâtiments dans le sol et dans les communautés qui les construisent.

Ils ne sont pas seulement structurels :
ils régulent l’humidité, stockent la chaleur et contribuent à créer des espaces sains.

Dans un monde traversé par des crises écologiques et sociales, la terre offre une résilience profonde et une résistance douce.

Peut-être avons-nous déjà tout ce qu’il nous faut, droit sous nos pieds.

Pendant l’atelier

Nous produirons des échantillons avec différentes techniques. Les mélanges seront adaptés avec sable, gravier ou fibres végétales pour en améliorer les propriétés mécaniques et thermiques.

Une invitation

Apprendre à construire avec la terre, c’est réapprendre à construire avec conscience.
C’est relier architecture, territoire et communauté.

Et continuer à bâtir des ponts entre disciplines, continents et générations,  pour que l’architecture prenne soin du vivant et de notre avenir commun.

Module 2 – Guerre et conflit

À la suite du premier module, les élèves choisissent collectivement le thème du module suivant. Ils peuvent décider, par exemple, d’un focus sur le genre et les droits des femmes, sur le racisme et les discriminations, et les conflits et guerre, parmi d’autres thématiques possibles. Dans le cadre d’un contexte international très pertubé nous avons créer un module dedié à comprendre les conflits et les enjeux internationaux.

Nous présentons également aux élèves des cas concrets afin qu’ils puissent identifier eux-mêmes le type de violation des droits humains, réfléchir aux moyens d’y réagir, apprendre à collaborer en groupe, approfondir leur compréhension du sujet et envisager des pistes d’action.

Nos modules pour l’enseignement secondaire sont organisés sous la forme d’un parcours de trois séances complémentaires. Ils peuvent toutefois être adaptés selon les besoins ou les contraintes des classes. Certaines choisissent ainsi de suivre uniquement le premier module, ou le premier et le deuxième. Le programme reste flexible afin de répondre au mieux aux réalités de chaque groupe.

Module 3 – Ecrire pour ses droits WRITE FOR RIGHTS

La campagne Write for Rights est une initiative mondiale organisée chaque année par Amnesty International, une organisation qui lutte pour la défense des droits humains. Cette campagne se déroule généralement autour du Human Rights Day, célébré le 10 décembre. Son objectif principal est de mobiliser des personnes dans le monde entier pour soutenir celles dont les droits fondamentaux sont menacés ou violés. L’action se situe autour de l’écriture de lettres, de cartes ou de messages pour défendre des individus victimes d’injustice. Ces messages peuvent être adressés aux autorités afin de leur demander de respecter les droits humains et de mettre fin à certaines situations injustes, comme des emprisonnements abusifs ou des discriminations.

Chaque année, Amnesty International sélectionne plusieurs cas de personnes dans différents pays. Il peut s’agir de militants, de journalistes ou de citoyens ordinaires qui sont emprisonnés, menacés ou persécutés pour avoir défendu leurs droits ou ceux des autres. La campagne a déjà permis d’obtenir des résultats concrets. Dans certains cas, des personnes injustement détenues ont été libérées, leurs conditions de détention se sont améliorées ou les autorités ont été poussées à revoir certaines décisions.

Nous proposons des ateliers dans les écoles, mise en place afin d’impliquer les élèves. L’objectif est de leur donner la parole, de les sensibiliser aux problématiques liées aux droits humains et de les encourager à réfléchir aux injustices qui existent dans le monde. En participant à Write for Rights, les élèves ont aussi la possibilité d’agir concrètement, par exemple en écrivant des lettres ou des messages de soutien. Cette expérience leur permet de comprendre que même à leur âge, ils peuvent contribuer à défendre les droits humains et faire entendre leur voix.

Module 2 – Sensibilisation au harcèlement

À la suite du premier module sur la découverte des droits humains et des objectifs de développement durable, nous proposons un focus sur le harcèlement. Composé en plusieurs parties, nous reprendrons rapidement les droits de l’enfant pour fixer le cadre de l’activité. Par la suite, nous animons une activité ludique afin de comprendre les différents type de harcèlement. Pendant la durée complète de l’atelier, les enfants sont mis au cœur de la réflexion et sont des participants actifs.

Une deuxième activité est proposée pour permettre une immersion par le biais d’une mise en situation ludique. Comprendre les mécanismes d’exclusion et de discrimination à travers l’expérimentation des émotions. Après cet atelier, les élèves seront en mesure d’identifier ce qui est du harcèlement et comment agir.

Pour finir, on propose la mis en place d’un pacte de classe contre le harcèlement qui représente un engagement commun pour tous les élèves pour le reste de l’année scolaire.

Nos modules pour l’enseignement primaire sont organisés sous la forme d’un parcours de deux séances complémentaires. Ils peuvent toutefois être adaptés selon les besoins ou les contraintes des classes. Certaines choisissent ainsi de suivre uniquement le premier module. Le programme reste flexible afin de répondre au mieux aux réalités de chaque groupe.

Module 1 – Sensibilisation et éducation aux droits humains, aux droits de l’enfant et aux objectifs du développement durable (Primaire)

Le module propose une introduction aux droits humains et aux Objectifs de développement durable. Il commence par une approche historique qui permet de comprendre pourquoi les droits humains ont été créés, comment ils ont évolué au fil du temps et quels groupes en étaient initialement exclus. Il inclut également un jeu participatif à travers lequel les élèves découvrent les Objectifs de développement durable, leur importance pour un monde plus juste et l’interdépendance entre chacun d’eux, le tout de manière ludique et accessible.

Les activités proposées sont tournées vers la participation et la mise en situation des élèves afin de développer leur esprit critique et de favoriser leur compréhension des enjeux présentés. L’objectif est également de leur donner des clés de compréhension sur les personnes à solliciter en cas de situation problématique. Les droits humains s’applique à tous et dans tous les milieux, il est donc important de le souligner dès le plus jeune âge afin de leur permettre d’évoluer dans un environnement sécurisant.

Nos modules pour l’enseignement secondaire existe sous une formule de trois modules, ils sont donc conçus pour être complémentaires, mais nous pouvons aussi adapter le programme selon vos contraintes : certaines classes choisissent de suivre seulement le premier module.

Ciné-Débat : Sur le Champ!

Alors que plus de 800 millions de personnes souffrent toujours de la faim et que la planète s’épuise, la solution pour nourrir l’Humanité n’est pas de produire plus mais de produire mieux.

En marge de l’agrobusiness, de plus en plus d’acteurs, tant au Sud qu’au Nord, s’orientent vers un modèle alternatif crédible : l’agriculture familiale durable.

« Sur le champ ! » nous emmène à la rencontre de Cédric, Diamar, Mariam. Des paysannes et paysans qui, aux quatre coins du monde, nous montrent qu’avec force et conviction, des femmes et des hommes proposent, chacun à leur échelle, une alternative !

Le documentaire peut être visionné en français, en espagnol ou en sous-titré anglais. L’animation peut se faire dans ces trois langues, et aussi en allemand.

Iles de Paix vous propose d’organiser une séance au sein de votre école, suivie de plusieurs options à convenir ensemble : cela peut aller d’un échange avec un intervenant (agriculteur) à un débat mouvant avec vos élèves, en passant par la visite d’une ferme, ….

Médecins Sans Frontières : La Grande Expo

Une expérience immersive dans l’action humanitaire, au service de l’Éducation à la Citoyenneté Mondiale au printemps 2026

Médecins Sans Frontières (MSF) vous invite à vivre une expérience unique du 17 au 29 mars 2026 : « La Grande Expo », une exposition immersive qui plonge les visiteurs et visiteuses de tout âge dans la réalité des interventions humanitaires au cœur des crises mondiales.

Reconstituée à partir de véritables équipements utilisés par nos équipes dans nos projets, cette exposition itinérante vous transporte dans un environnement d’urgence médicale : tente chirurgicale gonflable postes de soins, zones de traitement de la malnutrition ou de lutte contre les épidémies. Chaque espace témoigne des défis et des choix éthiques auxquels les équipes de MSF sont confrontées au quotidien.

Conçue pour éveiller la réflexion, l’empathie et l’esprit critique, cette exposition constitue un outil concret d’Éducation à la Citoyenneté Mondiale (ECM). Elle invite élèves et enseignants à questionner les inégalités, la solidarité, la responsabilité collective et les droits humains à travers le prisme de l’action humanitaire.

Un parcours thématique au plus près de la réalité des projets humanitaires

Organisée en huit tentes thématiques, l’exposition met en scène les grands domaines d’intervention de MSF :

  • Malnutrition : comprendre les causes structurelles de la faim et les réponses médicales mises en place.
  • Eau et assainissement : découvrir comment l’accès à une ressource vitale devient un enjeu de justice et de dignité.
  • Épidémies (choléra, Ebola, tuberculose) : explorer les défis sanitaires mondiaux et les mécanismes de solidarité internationale.
  • Recherche opérationnelle : en savoir plus sur la façon dont les résultats sont utilisés pour déterminer comment les pratiques et les programmes de santé devraient être améliorées..
  • Vaccination : comprendre les campagnes de prévention et leur rôle dans la protection des populations les plus vulnérables.
  • Accès aux médicaments : réfléchir aux questions d’équité, de brevets et de droit à la santé pour tous.
  • Réfugiés et personnes déplacées : approcher les réalités humaines des migrations forcées, entre perte, espoir et résilience.
  • Point information MSF : un espace de dialogue et de découverte des métiers humanitaires et des parcours d’engagement.

Chaque tente constitue une expérience d’apprentissage active : les visiteurs peuvent manipuler le matériel, échanger directement avec des collaborateurs MSF et (s’)interroger sur les enjeux humains, politiques et environnementaux qui sous-tendent les crises contemporaines.

Un levier pédagogique interactif et participatif pour les enfants, acteurs d’aujourd’hui et de demain

Cette exposition est pensée comme un complément vivant et transversal aux programmes scolaires luxembourgeois classiques, professionnels, européens et internationaux, notamment dans le cadre de l’ECM.

Elle permet de mobiliser plusieurs dimensions clés de cette approche éducative :

  1. La compréhension du monde interconnecté : les élèves découvrent comment les crises humanitaires s’inscrivent dans des dynamiques globales (conflits, changement climatique, inégalités d’accès aux ressources).
  2. La reconnaissance de l’universalité des droits humains : la santé y est abordée comme un droit fondamental, rappelant la responsabilité collective face à la souffrance humaine.
  3. Le développement de l’empathie et du respect interculturel : les échanges avec des professionnels de terrain favorisent une meilleure compréhension des réalités vécues par d’autres populations.
  4. L’esprit critique et la réflexion éthique : les élèves sont amenés à questionner les causes profondes des crises, le rôle des acteurs internationaux, et les limites de l’aide humanitaire.
  5. L’engagement et la participation : en découvrant les métiers et parcours de MSF, les jeunes sont encouragés à devenir des citoyens solidaires, informés et actifs.

Des visites guidées et des activités immersives pour les classes

Des visites guidées spécifiques seront proposées aux établissements scolaires. Accompagnés par des collaborateurs MSF expérimentés, les élèves bénéficieront d’une médiation adaptée à leur âge et à leurs programmes d’enseignement.

Des ateliers participatifs viendront enrichir la visite :

  • jeux de rôle autour de la prise de décision en urgence,
  • simulations logistiques (acheminer du matériel, prioriser les soins, gérer l’eau),
  • discussions éthiques sur la neutralité humanitaire, la santé comme bien commun ou les migrations.

En prolongement de la visite, les classes pourront participer à l’activité immersive “Stop Ebola – Escape Room”, directement inspirée de la thématique abordée dans l’une des tentes de l’exposition. Cette expérience ludique et collaborative place les élèves dans la peau d’une équipe MSF chargée de répondre à une urgence épidémique. En résolvant des énigmes, en analysant des situations réelles et en prenant des décisions collectives, ils mettront en pratique les connaissances acquises lors de l’exposition. L’escape room permet ainsi de renforcer la compréhension des enjeux liés à la gestion d’une épidémie, tout en développant des compétences clés de coopération, de communication et de pensée critique.

En résumé

La Grande Expo de Médecins Sans Frontières est à la fois :

  • une immersion réaliste dans les actions humanitaires ;
  • un outil pédagogique stimulant pour les enseignants ;
  • un espace d’échange et de réflexion citoyenne ;
  • et une source d’inspiration pour les jeunes générations.

En participant à cette exposition, vos élèves vivront une expérience d’apprentissage concrète et engagée, au croisement de la science, de l’éthique et de la solidarité internationale.
Une occasion rare de développer chez eux les compétences, les valeurs et les attitudes de citoyens du monde éclairés, empathiques et responsables.

Rucksackbibliothéik

D’Bicher vun eiser Bibliothéik ginn op eng Rees a huelen d’Kanner mat.

Wëllt Dir Äre Schüler en Abléck an d’Liewen a Kulture vun de Länner am Globale Süde ginn an dëst an Är Cours integréieren, fir d’Lies- a Sproochfäegkeeten ze fërderen? Dann ass d’Rucksakbibliothéik genau dat Richtegt fir Iech.

Rucksäck, gefëllt mat Märercher aus anere Kulturen, Geschichte vu Kanner an anere Länner a Sachbicher iwwer eng grouss Villfalt u Themen, wéi Ëmweltschutz oder Rohstoffer, kéinten dëst Joer erëm vun der Klass an d’Klass an ärer Schoul reesen.
All Schoulklass kann un der Bibliothéik-Aktioun “Kanner vun der Welt” deelhuelen, fir ze léieren, wéi ee Bicher fuerscht a weider Informatiounen iwwer d’Liewensbedingunge vun de Kanner weltwäit fënnt. Desen Atelier kann am CITIM gebucht ginn.

Zwee Rucksäck voller Bicher gi speziell fir d’ Klassen déi deel huele gefëllt. Et gëtt op d’Sproochenniveau opgepasst. Déi éischt Klass kritt d’Rucksäck a kritt eng kuerz Aféierung. Elo läit et un hinnen, sech an d’Welt vun de Bicher ze verdéiwen an dat, wat si gelies hunn, op eng kreativ Manéier duer ze stellen. Duerno ass et Zäit, sech un ze strécken, well d’Rees an déi nächst Klass weidergeet. D’Iwwerreechung läit an der Verantwortung vun de Schüler a Schülerinne selwer. Si erklären de Konzept a presentéieren hir Liblingsbicher de Kanner aus der nächster Klass.

Um Enn vum Schouljoer gëtt et eng Lieswoch. En Auteur vun de Bicher besicht d’Klassë, déi deelgeholl hunn.

Dës Offer ass gratis.

Weltverdeelungsspill

Weltkaart “Perspektiven änneren” 

Alter: Jonker ab 13 Joer

Sprooch: Däitsch (liicht un aner Sproochen unzepassen)

Thema: Global (On)Gläichheet

D’Weltspillbrett ass méi wéi just eng Weltkaart. Säin Design erliichtert eng zougänglech Perspektivewiessel a mécht global Konditioune sichtbar. Et ka fir verschidden Theme benotzt ginn a villfälteg an der pädagogescher Aarbecht benotzt ginn. Presentéiert an der Peters-Projektioun, déi d’Fläch genee reflektéiert, encouragéiert et d’Participanten direkt zum Nodenken an Diskussiounen.

Zousätzlech Moduller kënnen ofhängeg vun der virgesinner Notzung ëmgesat ginn. D’Schüler verdeelen sech selwer oder d’Markéierungen op der Weltkaart:

  • Wéi ass d’Weltbevëlkerung iwwer déi verschidde Kontinenter verdeelt?
  • Wou ass de meeschte Räichtum?
  • Wou gëtt de meeschten CO2 emittéiert?
  • Wou gëtt et Ëmweltkatastrophen, déi duerch d’Klimakris verschäerft ginn?
  • Wou sinn déi meescht Ressourcen ze fannen?
  • Wien verbraucht déi meescht Ressourcen? etc.

Materialien déi een am CITIM kann ausléinen :

  • Weltspillbrett
  • Handout
  • Moduller
  • Hittercher

D’Spill kann och ouni dës Materialien duerchgefouert ginn. D’Weltkaart gëtt ersat duerch Schëlder mat den Nimm vun de Kontinenter, d’Schüler selwer sinn d’Mënschen a Still representéieren de Räichtum.

En Erklärungsvideo gëtt nach verlinkt!

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Ab der Rentrée 26/27 sinn all Offere vum Eduact och op extraklass.lu verfügbar.

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