Module 2 – Guerre et conflit

À la suite du premier module, les élèves choisissent collectivement le thème du module suivant. Ils peuvent décider, par exemple, d’un focus sur le genre et les droits des femmes, sur le racisme et les discriminations, et les conflits et guerre, parmi d’autres thématiques possibles. Dans le cadre d’un contexte international très pertubé nous avons créer un module dedié à comprendre les conflits et les enjeux internationaux.

Nous présentons également aux élèves des cas concrets afin qu’ils puissent identifier eux-mêmes le type de violation des droits humains, réfléchir aux moyens d’y réagir, apprendre à collaborer en groupe, approfondir leur compréhension du sujet et envisager des pistes d’action.

Nos modules pour l’enseignement secondaire sont organisés sous la forme d’un parcours de trois séances complémentaires. Ils peuvent toutefois être adaptés selon les besoins ou les contraintes des classes. Certaines choisissent ainsi de suivre uniquement le premier module, ou le premier et le deuxième. Le programme reste flexible afin de répondre au mieux aux réalités de chaque groupe.

Module 2 – Guerre et conflit

Module 3 – Ecrire pour ses droits WRITE FOR RIGHTS

La campagne Write for Rights est une initiative mondiale organisée chaque année par Amnesty International, une organisation qui lutte pour la défense des droits humains. Cette campagne se déroule généralement autour du Human Rights Day, célébré le 10 décembre. Son objectif principal est de mobiliser des personnes dans le monde entier pour soutenir celles dont les droits fondamentaux sont menacés ou violés. L’action se situe autour de l’écriture de lettres, de cartes ou de messages pour défendre des individus victimes d’injustice. Ces messages peuvent être adressés aux autorités afin de leur demander de respecter les droits humains et de mettre fin à certaines situations injustes, comme des emprisonnements abusifs ou des discriminations.

Chaque année, Amnesty International sélectionne plusieurs cas de personnes dans différents pays. Il peut s’agir de militants, de journalistes ou de citoyens ordinaires qui sont emprisonnés, menacés ou persécutés pour avoir défendu leurs droits ou ceux des autres. La campagne a déjà permis d’obtenir des résultats concrets. Dans certains cas, des personnes injustement détenues ont été libérées, leurs conditions de détention se sont améliorées ou les autorités ont été poussées à revoir certaines décisions.

Nous proposons des ateliers dans les écoles, mise en place afin d’impliquer les élèves. L’objectif est de leur donner la parole, de les sensibiliser aux problématiques liées aux droits humains et de les encourager à réfléchir aux injustices qui existent dans le monde. En participant à Write for Rights, les élèves ont aussi la possibilité d’agir concrètement, par exemple en écrivant des lettres ou des messages de soutien. Cette expérience leur permet de comprendre que même à leur âge, ils peuvent contribuer à défendre les droits humains et faire entendre leur voix.

Module 2 – Sensibilisation au harcèlement

À la suite du premier module sur la découverte des droits humains et des objectifs de développement durable, nous proposons un focus sur le harcèlement. Composé en plusieurs parties, nous reprendrons rapidement les droits de l’enfant pour fixer le cadre de l’activité. Par la suite, nous animons une activité ludique afin de comprendre les différents type de harcèlement. Pendant la durée complète de l’atelier, les enfants sont mis au cœur de la réflexion et sont des participants actifs.

Une deuxième activité est proposée pour permettre une immersion par le biais d’une mise en situation ludique. Comprendre les mécanismes d’exclusion et de discrimination à travers l’expérimentation des émotions. Après cet atelier, les élèves seront en mesure d’identifier ce qui est du harcèlement et comment agir.

Pour finir, on propose la mis en place d’un pacte de classe contre le harcèlement qui représente un engagement commun pour tous les élèves pour le reste de l’année scolaire.

Nos modules pour l’enseignement primaire sont organisés sous la forme d’un parcours de deux séances complémentaires. Ils peuvent toutefois être adaptés selon les besoins ou les contraintes des classes. Certaines choisissent ainsi de suivre uniquement le premier module. Le programme reste flexible afin de répondre au mieux aux réalités de chaque groupe.

Module 1 – Sensibilisation et éducation aux droits humains, aux droits de l’enfant et aux objectifs du développement durable (Primaire)

Le module propose une introduction aux droits humains et aux Objectifs de développement durable. Il commence par une approche historique qui permet de comprendre pourquoi les droits humains ont été créés, comment ils ont évolué au fil du temps et quels groupes en étaient initialement exclus. Il inclut également un jeu participatif à travers lequel les élèves découvrent les Objectifs de développement durable, leur importance pour un monde plus juste et l’interdépendance entre chacun d’eux, le tout de manière ludique et accessible.

Les activités proposées sont tournées vers la participation et la mise en situation des élèves afin de développer leur esprit critique et de favoriser leur compréhension des enjeux présentés. L’objectif est également de leur donner des clés de compréhension sur les personnes à solliciter en cas de situation problématique. Les droits humains s’applique à tous et dans tous les milieux, il est donc important de le souligner dès le plus jeune âge afin de leur permettre d’évoluer dans un environnement sécurisant.

Nos modules pour l’enseignement secondaire existe sous une formule de trois modules, ils sont donc conçus pour être complémentaires, mais nous pouvons aussi adapter le programme selon vos contraintes : certaines classes choisissent de suivre seulement le premier module.

Rucksackbibliothéik

D’Bicher vun eiser Bibliothéik ginn op eng Rees a huelen d’Kanner mat.

Wëllt Dir Äre Schüler en Abléck an d’Liewen a Kulture vun de Länner am Globale Süde ginn an dëst an Är Cours integréieren, fir d’Lies- a Sproochfäegkeeten ze fërderen? Dann ass d’Rucksakbibliothéik genau dat Richtegt fir Iech.

Rucksäck, gefëllt mat Märercher aus anere Kulturen, Geschichte vu Kanner an anere Länner a Sachbicher iwwer eng grouss Villfalt u Themen, wéi Ëmweltschutz oder Rohstoffer, kéinten dëst Joer erëm vun der Klass an d’Klass an ärer Schoul reesen.
All Schoulklass kann un der Bibliothéik-Aktioun “Kanner vun der Welt” deelhuelen, fir ze léieren, wéi ee Bicher fuerscht a weider Informatiounen iwwer d’Liewensbedingunge vun de Kanner weltwäit fënnt. Desen Atelier kann am CITIM gebucht ginn.

Zwee Rucksäck voller Bicher gi speziell fir d’ Klassen déi deel huele gefëllt. Et gëtt op d’Sproochenniveau opgepasst. Déi éischt Klass kritt d’Rucksäck a kritt eng kuerz Aféierung. Elo läit et un hinnen, sech an d’Welt vun de Bicher ze verdéiwen an dat, wat si gelies hunn, op eng kreativ Manéier duer ze stellen. Duerno ass et Zäit, sech un ze strécken, well d’Rees an déi nächst Klass weidergeet. D’Iwwerreechung läit an der Verantwortung vun de Schüler a Schülerinne selwer. Si erklären de Konzept a presentéieren hir Liblingsbicher de Kanner aus der nächster Klass.

Um Enn vum Schouljoer gëtt et eng Lieswoch. En Auteur vun de Bicher besicht d’Klassë, déi deelgeholl hunn.

Dës Offer ass gratis.

Indigene Vëlker an hir Rechter – Koffer

Léiermodüller fir de Lycée

Alter: 16 Joer a méi al

Sprooch: Däitsch

Thema: Indigene Vëlker, Mënscherechter an Ëmweltschutz

Den edukative Kit iwwer indigen Vëlker gouf mat engem Fokus op d’Rechter vun den indigene Vëlker entwéckelt. En ass fir Schüler ab 16 Joer geduecht. De Kit bitt Hannergrondinformatiounen an edukativ Modüller, déi Educateuren a Léierpersonal direkt mat jonke Leit benotze kënnen. De Wëssenstransfer baséiert op interaktiven a multimodale Methoden – Gruppenaarbecht, Debatten, kreativ Projeten, souwéi Kuerzfilmer a PowerPoint-Presentatioune gi benotzt. De Kit zielt drop of, d’Zilgrupp mam Begrëff “Indigene” vertraut ze maachen an en Iwwerbléck iwwer déi existent Rechter vun den indigene Vëlker ze ginn. Stereotypesch Duerstellunge vun indigene Vëlker ginn a Fro gestallt, de Konzept vun der “Entwécklung” gëtt kritesch diskutéiert, an de Konzept vu “Buen Vivir” (Gutt Liewen) gëtt exploréiert. Jonk Leit ënnersichen d’Forme vu Gewalt an Diskriminéierung géint indigen Vëlker a léieren iwwer indigen Beweegungen an Initiativen, déi sech fir d’Rechter vun den indigene Vëlker asetzen. D’Presentatioun wäert och d’ILO-Konventioun Nr. 169 iwwer de Schutz vun indigene Vëlker an d’Campagne fir hir Ratifikatioun zu Lëtzebuerg behandelen.

Material:

edukativen Dossier
Léiermaterial
Fotoen a Videoen

Des pädagogesch Mapp kann an der Bibliothéik CITIM ausgeléint ginn. (www.citim.lu)

Weltverdeelungsspill

Weltkaart “Perspektiven änneren”

Alter: Jonker ab 13 Joer

Sprooch: Däitsch (liicht un aner Sproochen unzepassen)

Thema: Global (On)Gläichheet

D’Weltspillbrett ass méi wéi just eng Weltkaart. Säin Design erliichtert eng zougänglech Perspektivewiessel a mécht global Konditioune sichtbar. Et ka fir verschidden Theme benotzt ginn a villfälteg an der pädagogescher Aarbecht benotzt ginn. Presentéiert an der Peters-Projektioun, déi d’Fläch genee reflektéiert, encouragéiert et d’Participanten direkt zum Nodenken an Diskussiounen.

Zousätzlech Moduller kënnen ofhängeg vun der virgesinner Notzung ëmgesat ginn. D’Schüler verdeelen sech selwer oder d’Markéierungen op der Weltkaart:

Wéi ass d’Weltbevëlkerung iwwer déi verschidde Kontinenter verdeelt?
Wou ass de meeschte Räichtum?
Wou gëtt de meeschten CO2 emittéiert?
Wou gëtt et Ëmweltkatastrophen, déi duerch d’Klimakris verschäerft ginn?
Wou sinn déi meescht Ressourcen ze fannen?
Wien verbraucht déi meescht Ressourcen? etc.

Materialien déi een am CITIM kann ausléinen :

Weltspillbrett
Handout
Moduller
Hittercher

D’Spill kann och ouni dës Materialien duerchgefouert ginn. D’Weltkaart gëtt ersat duerch Schëlder mat den Nimm vun de Kontinenter, d’Schüler selwer sinn d’Mënschen a Still representéieren de Räichtum.

En Erklärungsvideo gëtt nach verlinkt!

KommunikARTio – Metalog Spill

Den Ausdrock ‘KommunikARTio’ ass eng Kombinatioun vu Kommunikatioun, Konscht a Kaart. Dëst Léierszenario ëmfaasst eng breet Pallette vun Themen. Änlech wéi e Rätsel gëtt der Grupp e Problem presentéiert, dat nëmme mat der Konscht vun der Kommunikatioun geléist ka ginn.

Prozedur:

D’Participante sëtze mat verbonnenen Aen an engem enke Krees. Den Trainer hëlt zwou vun den drësseg Kaarten aus dem Set a verdeelt déi reschtlech Kaarten ënner de Participantë. D’Aufgab ass et, zesummen d’Faarf an d’Form vun den zwou feelende Kaarten eleng duerch mëndlech Kommunikatioun ze bestëmmen. Den Trainer gëtt nëmmen Informatiounen iwwer d’Faarf; wann e Participant eng Kaart an d’Luucht hält, gëtt d’Faarf opgedeckt. Ofhängeg vun der Gruppgréisst an dem gewënschte Schwieregkeetsgrad ka KommunikARTio och mat manner Faarwen oder Forme gespillt ginn.

Friem Welt – Metalog Spill

Dës kulturell Simulatioun ënnersicht d’Entwécklung vu (kulturellen) Perspektiven. An enger spannender Erfarung ginn als éischt zwou Minikulturen entwéckelt. Hir Charakteristike ginn da verglach a beliicht. Dëse Kontrast ënnersträicht, datt de kulturellen Afloss haaptsächlech mat Wäerter an ënnerlecher Astellunge verbonnen ass.

Prozedur:

An zwou separate Raimlechkeeten huet d’Hallschent vum Grupp d’Aufgab, hir eege kulturell Identitéit no spezifesche Richtlinnen z’entwéckelen. Dës kulturell Mikrokosmosen hunn hir eege Ritualer, Wäerter a Bräich. Soubal d’Minikulturen entwéckelt sinn, entdecken d’Observateuren aus der enger Kultur d’Liewensweis vun der anerer. Duerno kreéieren d’Participanten aus all Kultur e “Reesguide” fir déi aner. Dës Simulatioun vun zwou Kulture weist der Grupp lieweg, wéi eng “kulturell Lens” geformt gëtt.

Tower of Power – Metalog Spill

D’Erreechen oder souguer d’Iwwertreffe vu virdefinéierten Ziler stellt héich Ufuerderungen u Gruppen. Méiglech Themen, déi mam Tower of Power exploréiert kënne ginn, sinn ënner anerem d’Interaktioun am Team, Leadership-Kommunikatioun, Kooperatioun, Rollen an de Gruppen, Feedbackprozesser a systeemesch Bezéiungen.

Ëmsetzung:

An engem designéierte Beräich sinn aacht Komponente vertikal um Buedem placéiert. Jidderee vun de Participantë gräift een Enn vun engem Seel. D’Aufgab ass et, zesummen de Kran ze kontrolléieren, deen un de Seeler befestegt ass, an en ze benotzen, fir d’Komponenten openeen ze stapelen, fir sou en Tuerm ze bauen. D’Reegel ass, datt d’Participanten d’Komponente mat kengem Kierperdeel däerfe beréieren. Dëst suergt fir eng prekär Situatioun. Den Design vun de Komponenten erlaabt keng hektesch oder onkoordinéiert Handlungen. Dofir kann d’Aufgab nëmmen duerch präzis Kommunikatioun an organiséiert, kollaborativ Zesummenaarbecht vun der Grupp geléist ginn.

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Module 2 – Guerre et conflit

Thème: Mënscherechter